Podejdź do multitablicy
Czyj mózg działa na wyższych obrotach na lekcji - nauczyciela czy ucznia? Czy - skoro istnieje Google - potrzebujemy wciąż nauczycieli? Dlaczego nie włączyć uczniów w proces tworzenia materiałów do wykorzystania w cyfrowej szkole? - Dzięki programom oraz nowoczesnym technologiom szkoła staje się bliższa współczesnemu człowiekowi wychowanemu w erze multimediów.
W Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Elblągu odbyła się konferencja „Edukacja XXI wieku” zorganizowana przez Warmińsko-Mazurski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Elblągu oraz Instytut Nowoczesnej Edukacji w Warszawie. W konferencji wzięli udział dyrektorzy szkół, konsultanci W-MODN, pracownicy naukowi i studenci PWSZ. Wykład poprowadził profesor Colin Rose, gość specjalny konferencji, angielski psycholog, uznany na świecie ekspert w dziedzinie skutecznych technologii uczenia, doradca Polskiej Kampanii na rzecz Uczenia się.
- Profesor Colin Rose mówił m.in. o technikach uczenia za pomocą skojarzeń - relacjonuje wykład Beata Pabian, wicedyrektor W-MODN w Elblągu. - W swoim wykładzie wskazywał na występujące różnice między tym, jak uczniowie żyją, a tym, jak się uczą; między dostępną wiedzą, a umiejętnością jej krytycznej oceny i kreatywnego wykorzystania; między technologią, jaką uczniowie znają, a technologią dostępną w szkole. Sygnalizował: „Internet stał się systemem samodzielnie organizującym informację”. Zachęcał do odpowiedzi na pytania: „Czyj mózg działa na wyższych obrotach na przeciętnej lekcji - nauczyciela czy ucznia? Czy - skoro istnieje Google - potrzebujemy wciąż nauczycieli? Dlaczego nie włączyć uczniów w proces tworzenia materiałów do wykorzystania w cyfrowej szkole?” Zdaniem Colina Rose’a, pracownik XXI wieku powinien być kreatywny, niezależny, szybko uczący się, elastyczny, dobrze pracujący w zespole i potrafiący przewodzić. Dzisiejszy student zmieni pracę sześć do dziewięciu razy, zanim skończy 38 lat. Szkoła XXI wieku musi więc uczyć, oprócz wiedzy, także umiejętności życiowych oraz kompetencji. Sukces w uczeniu się to umiejętności analityczne - umiejętność znajdowania kluczowego przekazu, wyznaczanie celów i praca nad uzyskiwaniem lepszych rezultatów, a także umiejętność zapamiętywania i samooceny. Podczas procesu uczenia się więcej wysiłku wymaga zadanie pytania niż podanie odpowiedzi, zatem ucząc się, należy tworzyć własną bazę pytań. Wiedza, jak się uczyć, to umiejętność na całe życie.
Colin Rose mówił też o wykorzystaniu na lekcjach stosunkowo nowego urządzenia - multitablic, które pomagają wzbudzić u uczniów większą aktywność na lekcjach, zwiększyć tempo pracy i koncentrację.
Multitablica to ekran o dużych rozmiarach, na którym za pośrednictwem projektora wyświetlany jest obraz z komputera. Elementy obrazu mogą być przesuwane i aktywowane bezpośrednio poprzez dotknięcie powierzchni tablicy palcem lub elektronicznym pisakiem, bez konieczności korzystania z myszy czy klawiatury. Ruch rejestrowany jest dzięki naciskowi palców na powierzchnię ekranu. Dzięki specjalnemu oprogramowaniu palce stają się wirtualnymi flamastrami w różnych kolorach.
Zestaw potrzebny do uruchomienia multitablicy w klasie obejmuje: komputer, projektor, software operacyjny oraz samą tablicę. Komputer musi być podłączony zarówno do projektora, jak i tablicy. Technologia ta pozwala pisać i rysować jak na zwykłej tablicy, jednocześnie umożliwiając między innymi zapisanie wszystkich notatek w pliku lub ich wydrukowanie, zapisanie całej lekcji na dysku w celu powtórek lub do wykorzystania w następnym roku szkolnym, przesłania do uczniów lub innych nauczycieli e-mailem.
- W swojej prezentacji Colin Rose wykorzystał wyniki badań brytyjskiej instytucji, doradzającej rządowi w sprawach nowoczesnych technik uczenia BECTA - kontynuuje Beata Pabian. - Według opinii brytyjskich naukowców, multitablica szczególnie przydaje się w pracy z uczniami o mniejszych niż przeciętne uzdolnieniach. W trakcie nauki trwającej 24 miesiące uczniowie w wieku 5-7 lat, korzystający z Multitablicy, zrealizowali w zakresie nauk przyrodniczych zaplanowany materiał w czasie krótszym o 4,7 miesiąca niż ich rówieśnicy korzystający z tradycyjnych form kształcenia. O tym, że multitablice ożywiają lekcję i sprawiają, że staje się ona o wiele przyjemniejsza dla uczniów, mówiła także pani Ewa Prokopek z Instytutu Nowoczesnej Edukacji w Warszawie. Podczas konferencji zaprezentowała oprogramowanie do samodzielnego tworzenia interaktywnych lekcji również na multitablicach. Pozwala ono błyskawicznie „wyczarować” kilkanaście wariantów zadań, gier i zabaw utrwalających materiał z dowolnego przedmiotu: historii, języka polskiego, języka obcego, matematyki, nauk przyrodniczych, religii, itp. Przygotowanie lekcji zajmuje kilka minut, liczba rozwiązań metodycznych pozwala rozwinąć się wyobraźni i kreatywności zarówno nauczyciela, jak i uczniów. Dostarcza technik skutecznych dla osób o wszystkich stylach uczenia się. Pozwala w prosty sposób konstruować ćwiczenia, które jednocześnie stymulują kanał wzrokowy, słuchowy i kinestetyczny. Dzięki programom oraz nowoczesnym technologiom szkoła staje się bliższa współczesnemu człowiekowi wychowanemu w erze multimediów. Podczas majowej konferencji Colin Rose mówił: „zaplanujcie nieco czasu dla nauczycieli w celu oswojenia się z nową technologią - z początku naturalna jest pewna obawa wśród nauczycieli. Zaplanujcie czas na wymianę pomysłów i doświadczeń, korzyści zależą od kluczowej umiejętności zapewnienia prawdziwej interaktywności w pracy z uczniem.
- Profesor Colin Rose mówił m.in. o technikach uczenia za pomocą skojarzeń - relacjonuje wykład Beata Pabian, wicedyrektor W-MODN w Elblągu. - W swoim wykładzie wskazywał na występujące różnice między tym, jak uczniowie żyją, a tym, jak się uczą; między dostępną wiedzą, a umiejętnością jej krytycznej oceny i kreatywnego wykorzystania; między technologią, jaką uczniowie znają, a technologią dostępną w szkole. Sygnalizował: „Internet stał się systemem samodzielnie organizującym informację”. Zachęcał do odpowiedzi na pytania: „Czyj mózg działa na wyższych obrotach na przeciętnej lekcji - nauczyciela czy ucznia? Czy - skoro istnieje Google - potrzebujemy wciąż nauczycieli? Dlaczego nie włączyć uczniów w proces tworzenia materiałów do wykorzystania w cyfrowej szkole?” Zdaniem Colina Rose’a, pracownik XXI wieku powinien być kreatywny, niezależny, szybko uczący się, elastyczny, dobrze pracujący w zespole i potrafiący przewodzić. Dzisiejszy student zmieni pracę sześć do dziewięciu razy, zanim skończy 38 lat. Szkoła XXI wieku musi więc uczyć, oprócz wiedzy, także umiejętności życiowych oraz kompetencji. Sukces w uczeniu się to umiejętności analityczne - umiejętność znajdowania kluczowego przekazu, wyznaczanie celów i praca nad uzyskiwaniem lepszych rezultatów, a także umiejętność zapamiętywania i samooceny. Podczas procesu uczenia się więcej wysiłku wymaga zadanie pytania niż podanie odpowiedzi, zatem ucząc się, należy tworzyć własną bazę pytań. Wiedza, jak się uczyć, to umiejętność na całe życie.
Colin Rose mówił też o wykorzystaniu na lekcjach stosunkowo nowego urządzenia - multitablic, które pomagają wzbudzić u uczniów większą aktywność na lekcjach, zwiększyć tempo pracy i koncentrację.
Multitablica to ekran o dużych rozmiarach, na którym za pośrednictwem projektora wyświetlany jest obraz z komputera. Elementy obrazu mogą być przesuwane i aktywowane bezpośrednio poprzez dotknięcie powierzchni tablicy palcem lub elektronicznym pisakiem, bez konieczności korzystania z myszy czy klawiatury. Ruch rejestrowany jest dzięki naciskowi palców na powierzchnię ekranu. Dzięki specjalnemu oprogramowaniu palce stają się wirtualnymi flamastrami w różnych kolorach.
Zestaw potrzebny do uruchomienia multitablicy w klasie obejmuje: komputer, projektor, software operacyjny oraz samą tablicę. Komputer musi być podłączony zarówno do projektora, jak i tablicy. Technologia ta pozwala pisać i rysować jak na zwykłej tablicy, jednocześnie umożliwiając między innymi zapisanie wszystkich notatek w pliku lub ich wydrukowanie, zapisanie całej lekcji na dysku w celu powtórek lub do wykorzystania w następnym roku szkolnym, przesłania do uczniów lub innych nauczycieli e-mailem.
- W swojej prezentacji Colin Rose wykorzystał wyniki badań brytyjskiej instytucji, doradzającej rządowi w sprawach nowoczesnych technik uczenia BECTA - kontynuuje Beata Pabian. - Według opinii brytyjskich naukowców, multitablica szczególnie przydaje się w pracy z uczniami o mniejszych niż przeciętne uzdolnieniach. W trakcie nauki trwającej 24 miesiące uczniowie w wieku 5-7 lat, korzystający z Multitablicy, zrealizowali w zakresie nauk przyrodniczych zaplanowany materiał w czasie krótszym o 4,7 miesiąca niż ich rówieśnicy korzystający z tradycyjnych form kształcenia. O tym, że multitablice ożywiają lekcję i sprawiają, że staje się ona o wiele przyjemniejsza dla uczniów, mówiła także pani Ewa Prokopek z Instytutu Nowoczesnej Edukacji w Warszawie. Podczas konferencji zaprezentowała oprogramowanie do samodzielnego tworzenia interaktywnych lekcji również na multitablicach. Pozwala ono błyskawicznie „wyczarować” kilkanaście wariantów zadań, gier i zabaw utrwalających materiał z dowolnego przedmiotu: historii, języka polskiego, języka obcego, matematyki, nauk przyrodniczych, religii, itp. Przygotowanie lekcji zajmuje kilka minut, liczba rozwiązań metodycznych pozwala rozwinąć się wyobraźni i kreatywności zarówno nauczyciela, jak i uczniów. Dostarcza technik skutecznych dla osób o wszystkich stylach uczenia się. Pozwala w prosty sposób konstruować ćwiczenia, które jednocześnie stymulują kanał wzrokowy, słuchowy i kinestetyczny. Dzięki programom oraz nowoczesnym technologiom szkoła staje się bliższa współczesnemu człowiekowi wychowanemu w erze multimediów. Podczas majowej konferencji Colin Rose mówił: „zaplanujcie nieco czasu dla nauczycieli w celu oswojenia się z nową technologią - z początku naturalna jest pewna obawa wśród nauczycieli. Zaplanujcie czas na wymianę pomysłów i doświadczeń, korzyści zależą od kluczowej umiejętności zapewnienia prawdziwej interaktywności w pracy z uczniem.
PD